vol. 19 no. 1, March 2014
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Introducción. El propósito de este estudio cualitativo, exploratorio es aclarar conceptos ambiguos en la bibliografía sobre servicios de inteligencia específicamente relacionados con la medición de los resultados y el impacto de inteligencia.
Método. Se llevaron a cabo entrevistas cara a cara con cinco expertos en el tema de diversos campos de inteligencia y países con respecto a sus conceptualizaciones de la medición de la inteligencia. Los participantes tuvieron la oportunidad de una post-entrevista para revisar y editar las respuestas, para asegurar la exactitud.
Análisis. Las respuestas de los participantes fueron comparadas y contrastadas en la definición de términos clave, descripciones de la práctica actual en la medición de resultados, y los requisitos para unas mejores prácticas en un futuro.
Resultados. Las definiciones de los términos y las visiones conceptuales de los participantes variaban. Las descripciones de los participantes respecto a sus propias prácticas, y reacciones, a los resultados de medición y sus efectos eran exclusivas para cada participante en paralelo con los debates en la bibliografía. Se hicieron sugerencias para las mejores prácticas. Los participantes coincidieron en que es a la vez posible y necesaria la mejora de la actual medición de la práctica, y pidieron avances conceptuales en la medición de la inteligencia.
Conclusiones. Los autores pretenden que el presente estudio proporcione un punto de partida para la discusión comparativa con respecto a la medición de inteligencia, y la necesidad de desarrollos conceptuales, en un campo que históricamente ha sido dominado por los modelos de medición prescriptivos y cuentas únicas de la medición de las prácticas.
Introducción. En este trabajo se compara el acceso público a la información sobre dos controvertidos desarrollos costeros en el nordeste de Escocia: la construcción de una terminal de gas por el Consejo de la British Gas y Total en la década de 1970, y el desarrollo actual del "campo de golf más grande del mundo" por el magnate Donald Trump.
Método. Los datos se han extraído de una variedad de fuentes, incluyendo: los registros del gobierno local y nacional, los promotores y los grupos de interés ambiental; la literatura académica y otros, la prensa y las entrevistas y la correspondencia con figuras clave involucradas en los dos acontecimientos.
Análisis. Se analizó el contenido de estas fuentes con el fin de identificar qué información fue y no fue puesta a disposición del público durante los dos proyectos, y para explorar el impacto que esto haya podido tener en la participación de los ciudadanos en la planificación y los procesos de toma de decisiones.
Resultados. El suministro de información, y las oportunidades para la participación, ha sido más amplia en el caso del campo de golf, donde la libertad de información también ha jugado un papel importante. Cobertura de los periódicos regionales ha sido menos equilibrada en el caso Trump que en la de la terminal de gas.
Conclusiones. Si bien la promoción de Trump ha sido responsable de la información más voluminosa, persisten dudas sobre su integridad y fiabilidad.
Introducción. La bibliografía reciente sobre gestión de información personal ha subrayado la importancia de la contextualización de la información personal y de su uso. El presente artículo discute la aplicabilidad del modelo de registros continuo y su generalización, pensamiento continuo, como un marco teórico para la explicación de la superposición y la evolución de los diversos contextos de la información personal y de sus implicaciones para las prácticas de gestión de información personal.br
Método. Este artículo se basa en tres estudios de casos empíricos sobre 1) las prácticas de la gestión de información personal de los artistas de sonidos (entrevistas semi-estructuradas cualitativas ), 2) Gestión de los estudiantes de postgrado de artículos académicos (encuesta web de estudiantes suecos) y 3) la gestión de archivos personales en las instituciones archivísticas suecas (entrevistas semi-estructuradas cualitativas).
Análisis. El material empírico fue analizado utilizando el método comparativo constante (caso 1 ), pruebas estadísticas no paramétricas, incluyendo la prueba de Friedman, el análisis Kruskal-Wallis, el test de Wilcoxon-Signed Rank, la prueba de Mann-Whitney-U y la prueba de Chi-cuadrado con el programa SPSS versión 20.0 (caso 2), y el análisis temático (caso 3).
Resultados. El enfoque continuo y la conceptualización de diversos aspectos contextuales de la gestión de información personal como ejes de un continuo de un espacio-temporal Giddensiano, pueden ayudar a entender los cambios contextuales y continuidades de la gestión de información personal y el uso.
Conclusiones. El modelo de registros continuo proporciona una base teórica útil para la explicación de la gestión de información personal como un proceso de estructuración espacio-temporal Giddensiano de manera similar a la forma en que Upward argumentó que la teoría es útil en el contexto de la explicación del proceso de mantenimiento de registros y, en términos más generales, proporcionando un marco para teorizar determinados tipos de procesos de gestión centrados en los documentos.
Antecedentes. Durante los últimos cincuenta años , la mejora de las técnicas de recuperación de información se han convertido en necesarias debido a la enorme cantidad de información que la gente tiene disponible, y que sigue aumentando rápidamente debido a la utilización de las nuevas tecnologías e Internet. El stemming es uno de los procesos que pueden mejorar la recuperación de la información en términos de precisión y rendimiento.
Objetivo. Este documento ofrece una evaluación detallada de la situación actual del proceso de stemming enmarcada en un campo de aplicación de recuperación de información mediante el trazado de su evolución histórica.
Método. Se revisaron documentos que presentan los primeros enfoques para el stemming para extraer sus principales características, ventajas e inconvenientes. Además, también fueron consultados y compilados los documentos relativos a los analizadores lingüísticos para las lenguas diferentes al inglés o con algunas propuestas más recientes. Por último, los documentos que definen los métodos experimentales y métricas más conocidas destinadas a evaluar y clasificar a los analizadores lingüísticos también se tuvieron en cuenta para exponer sus aportaciones y resultados.
Resultados. Aunque no todos los investigadores están de acuerdo en las ventajas e inconvenientes de la utilización del stemming en un proceso de recuperación de la información en términos generales, muchos de ellos están de acuerdo con sus beneficios en contextos específicos, como cuando el lenguaje es altamente flexional, cuando los documentos son cortos o cuando hay un espacio limitado para almacenar datos. Algunos investigadores también afirman que la naturaleza de los documentos puede influir en el rendimiento y la precisión del stemmer.
Conclusiones. A pesar de haber muchos investigadores que han investigado este campo durante muchos años, todavía hay algunas cuestiones abiertas, como la forma de evaluar un stemmer independientemente del proceso de recuperación de información, o la cantidad con que un stemmer mejora una aplicación de recuperación de información en términos de velocidad. A modo de resumen, también se proporcionan algunas pautas para ayudar a los lectores a determinar cuál es el mejor stemmer para sus necesidades y las tareas que tienen que llevar a cabo.
Introducción. Esta investigación aborda un tema principal que implica las motivaciones académicas para compartir conocimientos. La adaptación de la teoría de la acción razonada, este estudio examina el papel de la motivación que consta de motivaciones intrínsecas (compromiso; disfrute en ayudar a otros) y motivaciones extrínsecas (reputación; recompensas organizacionales) para determinar y explicar el comportamiento de los académicos de Malasia en el intercambio de conocimientos.
Método. Se distribuyó un cuestionario autoadministrado mediante una técnica de muestreo no probabilístico. Se recogieron un total de 373 respuestas completas con una tasa de respuesta global del 38,2 %.
Análisis. Se utilizó el análisis de mínimos cuadrados parciales para analizar los datos.
Resultados. Los resultados indicaron que las cinco hipótesis fueron apoyadas. El análisis de los datos de las cinco instituciones de educación superior en Malasia, encontró que el compromiso y el disfrute en ayudar a los demás (es decir, motivaciones intrínsecas) y de reputación y recompensas organizacionales (es decir, motivaciones extrínsecas) tienen una relación positiva y significativa con la actitud hacia el intercambio de conocimientos. Además, los resultados revelaron que las motivaciones intrínsecas son más influyentes que las motivaciones extrínsecas. Esto sugiere que los académicos están influenciados más por motivaciones intrínsecas que por motivaciones extrínsecas.
Conclusiones. Los resultados proporcionaron una indicación de los factores determinantes en el aumento de la intención de intercambio de conocimientos entre los académicos en las instituciones de educación superior a través de motivaciones extrínsecas e intrínsecas.
Introducción. Este documento informa sobre las experiencias del aprendizaje de habilidades de información de los estudiantes universitarios.
Método. Fue seleccionada la fenomenografía como el enfoque de la investigación, ya que describe la experiencia desde la perspectiva de los participantes del estudio, que en este caso es una mezcla de estudiantes de pregrado y posgrado que estudian educación en una universidad australiana. Se llevaron a cabo entrevistas uno a uno semiestructuradas, con quince alumnos.
Análisis. En las transcripciones de las entrevistas fueron revisadas de forma iterativa las similitudes y diferencias en las experiencias del aprendizaje de habilidades de información de los estudiantes. Las categorías se construyen a partir de un análisis de las características distintivas de las experiencias que los estudiantes reportados. Las categorías se agrupan en una estructura jerárquica que representa experiencias cada vez más sofisticadas del aprendizaje de habilidades de información de los estudiantes.
Resultados. El estudio revela que los estudiantes experimentan el aprendizaje de habilidades de información de seis maneras: aprender a buscar información, aprendizaje de un proceso para utilizar la información, aprender a utilizar la información para crear un producto, aprender a utilizar la información para construir una base de conocimiento personal, aprender a utilizar la información para avanzar en el conocimiento disciplinar, y aprender a utilizar la información para crecer como persona y para contribuir a los demás.
Conclusiones. La comprensión de la complejidad del concepto de habilidades de información, el colectivo y la diversa gama de maneras de experiencias de los estudiantes experiencia en el aprendizaje de habilidades de información, permite a académicos y bibliotecarios a dibujar en la gama de experiencias reportadas por los estudiantes en el diseño de los planes de estudio y a una educación en habilidades de información que se dirija a una más potente forma de aprender a encontrar y utilizar la información.
Introducción. Esta investigación indaga en los paratextos de los reconocimientos de códices publicados con el fin de estudiar cómo las informan las relaciones en los hábitos de búsqueda de información de los autores, un grupo poco estudiado en biblioteconomía y documentación.
Método. Se eligió una muestra intencional consistente en los libros de la lista de nominaciones de 2010 de los Premios Literarios del Gobernador General de Canadá. Se realizó un examen en mano de los libros para identificar el paratexto del reconocimiento. La suma de estas partes paratextuales formó el conjunto de datos.
Análisis. Se realizó un análisis de contenido cualitativo del paratexto del reconocimiento. A lo largo de este análisis inductivo, se utilizaron para registrar notas de la creación y el refinamiento de categorías, así como los resultados emergentes.
Resultados. La investigación revela que los autores se basan en las personas como recursos de información, así como para el apoyo moral y emocional. Las fuentes incluyen aliados personales, comunidades y el personal de la editorial. En general las bibliotecas y los profesionales de la información están ausentes en el paratexto del reconocimiento.
Conclusión. Los autores buscan y encuentran apoyo en sus círculos locales o personales y en horizontes globales o distantes. Se propone un modelo de información, basado en el circuito de comunicación de Robert Darnton. Los profesionales de la información pueden ser capaces construir con los indicios de las relaciones en los reconocimientos con el fin de adaptar los servicios a este grupo de usuarios.
Introducción. Este estudio investiga la creación de identidades alternativas o posibles identidades en las redes sociales mediante el examen de auto-presentación y la auto-revelación como elementos en el comportamiento de la divulgación de información de los usuarios de Facebook.
Método. Fue distribuido un cuestionario en línea entre las bibliotecas y a los estudiantes de Ciencias de la Información de la Universidad de Bar-Ilan, Israel, y a 152 estudiantes que tienen un perfil en Facebook participantes en el estudio.
Análisis. El análisis de los datos consistió en dos fases. En la primera fase de las respuestas cuantitativas recogidas por la encuesta se recogieron en una hoja de cálculo y se analizaron mediante estadística descriptiva y correlativa. La segunda fase consistió en un análisis temático de las respuestas textuales de los participantes que proporcionan una idea sobre las respuestas cuantitativas.
Resultados. Los resultados muestran que la mayoría de los participantes eran mujeres que se identificaron con su nombre real, y publicando selectivamente fotografías personales de su perfil. La mayoría quería crear un perfil positivo o socialmente aceptable posible de sí mismo y, por tanto, se abstuvo de revelar información muy personal o vergonzosa, no dejó bajas sus defensas, y si revelaron información personal, lo hicieron conscientemente.
Conclusiones. Los hallazgos sugieren que los participantes no crean sus posibles identidades únicamente en relación con su entorno social, ya sea por impresionar a sus conexiones sociales o como una reacción a sus comentarios. Por el contrario, la creación de posibles identidades es un proceso reflexivo que está motivado por la necesidad de auto-mejora y no sólo por las necesidades sociales o de comunicación.
Introducción. En el documento se propone un modelo de comportamiento de información en una crisis. No hay un modelo anterior para tratar de integrar los recursos de información, el comportamiento de la información y las necesidades de las comunidades afectadas por la tormenta dentro de las fases temporales de un desastre natural.
Método. El estudio fue diseñado como autoetnografía. Los datos fueron recolectados a través de un diario de las experiencias personales de los participantes-autor y observaciones realizadas antes, durante y después del huracán de arena en el área de la ciudad de Nueva York en octubre de 2012.
Análisis. Utilizando la técnica de análisis de contenido, se analizaron los datos para detectar la presencia de temas relacionados con las necesidades y el comportamiento de una comunidad afectada por la tormenta, así como las fuentes de información disponibles de información.
Resultados. Con base en el análisis de la bibliografía científica en el campo emergente de la informática de crisis y los datos recogidos durante el huracán, el documento propone un marco para clasificar las necesidades de información, fuentes de información, y el comportamiento de la información durante una crisis.
Conclusiones. El modelo propuesto permite el examen crítico de situaciones extraordinarias, que revela las fortalezas y debilidades de la infraestructura de la información actual, y el aumento de nuestra comprensión de las necesidades de información y comportamiento en situaciones de emergencia.
Introducción. En un mundo conectado, los jóvenes están participando en la creación de comunidades de contenido digital. En este trabajo se presenta una descripción de las prácticas de información de los adolescentes de contenidos digitales, creando y compartiendo comunidades.
Método. El diseño de la investigación fue fundamentada en una metodología de la teoría constructivista. Fueron recogidas diecisiete entrevistas con once adolescentes con la observación de sus comunidades digitales, durante un período de dos años.
Análisis. Los datos se analizaron de forma iterativa para describir las interacciones de los adolescentes con información de forma abierta y luego se centraron en la codificación. Fueron compartidas categorías emergentes con los participantes para confirmar las categorías conceptuales. Centrándose en la codificación se obtuvieron conexiones entre las categorías conceptuales resultantes de la teoría, siendo estas también compartidas con los participantes para la retroalimentación.
Resultados. En el documento se propone una teoría sustantiva de las prácticas de información de los adolescentes, ya que crean y comparten contenidos. Destaca que los adolescentes se involucran con las actividades de acceso, evaluación y uso de la información. Experimentaron información en cinco formas: participación, información, colaboración, proceso y artificio. La intersección de las acciones y experiencias de información de la propagación de información dan como resultado cinco prácticas de información: comunidad de aprendizaje, negociación de la estética, negociación del control, capacidad de negociación y representación del conocimiento.
Conclusión. Este estudio contribuye a nuestra comprensión de las acciones de información de la juventud, experiencias y prácticas. La investigación adicional en estas comunidades podría indicar qué tipo de prácticas de información son fundamentales para las comunidades digitales.
